Содержание:
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Логико-грамматические конструкции и их использование детьми с нормальной и нарушенной речью………………………………..8
1.1 Формирование грамматического строя речи в онтогенезе и дизонтогенезе……………………………………………………………………..8
1.2 Понятие о логико-грамматических конструкциях ……..………………..17
1.3 Особенности понимания логико-грамматических конструкций детьми с общим недоразвитием речи……………………………………………………21
Глава 2. Экспериментальное изучение специфики формирования логико-грамматических конструкций у дошкольников с общим недоразвитием речи……………….………………………………………….34
2.1 Организация экспериментального исследования ……………………….34
2.2 Содержание экспериментальной методики………………………………36
2.3 Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………..42
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по формированию логико-грамматических конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (обучающий эксперимент)……55
3.1. Организация и проведение обучающего эксперимента, направленного на формирование логико-грамматических конструкций….……………………55
3.2. Условия проведения и анализ результатов контрольного эксперимента………………….…………………………………………………64
Заключение………………………………………………………………………77
Список литературы…………………………………………………………….81
Приложения……………………………………………………………………..85
Используемая литература
1) Ахутина Т.В. «Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса». – М., 1989 – 215с.;
2) Белова-Давид Р.А., Гриншпун Б.М. «Нарушение речи у дошкольников». – М.: Просвещение, 1969 – 213с.;
3) Белянин В. П. «Введение в психолингвистику». — Москва, 1999 – 123с.;
4) Белянин В. П. Учебное пособие по курсу «Психолингвистика». — Москва, 2004 – 232с.;
5) Березин Ф. М., Головин Б. Н. «Общее языкознание». — Москва, 1979 – 416с.
6) Бородич А.М. «Методика развития речи детей» — М.: Просвещение, 1981г. – 256с.;
7) Вансовская Л. И. «Диагностика логико – грамматических конструкций» // Практикум по возрастной психологии /под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – С. Пб, 2001 – 694с.;
8) Вершина О.М. «Особенности общения у детей с общим недоразвитие речи». [Текст] / О.М. Вершина. — М., 2003 – 93с.;
9) Волкова Л.С. «Хрестоматия по логопедии» // Под ред. Л.С. Волковой – М.:Владос, 2009. – 703с.;
10) Выготский Л. С. «Мышление и речь», Т.2.-Москва, 1982. – 352с.;
11) Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. «Проблемы общей психологии». – 1982 – 504с.;
12) Гаркуша Ю. Ф. «Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи». — М: Институт общегуманитарных исследований, 2007 – 128с.;
13) Гвоздев А.Н. «Вопросы изучения детской речи». — М., 1961 – 471с.;
14) Гвоздев А.Н. «Формирование у ребенка грамматического строя речи». — М., 1953 – 268с.;
15) Горюнова Т.П., Минашина В.С., Сереброва Н.И. «Работа над грамматическим строем речи у детей с разным уровнем речевого развития»// Нарушение речи у дошкольников. — М., 1972 – с.71-80;
16) Градова Г. Н. «Стишок повторяй – предлог запоминай» // Логопед в детском саду. – 2006- №4 — с.13
17) Ефименкова Л. Н. «Формирование речи у дошкольников». — М.: Академия, 2005 – 112с.;
18) Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».- М., 1990 – 319с.;
19) Кроткова Т.Н. Гаркуша Ю.Ф. «Применение наглядного моделирования в логопедической работе с детьми, имеющими ОНР» – М., 2000 – с.84-91;
20) Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах». — М.: Академия, 1998 – 192с.;
21) Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. «Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи». — СПб., 2001. — 218с.;
22) Левина Р.Е. «Основы теории и практики логопедии». – М., 1968 – 367с.;
23) Леонтьев А. А. «Основы психолингвистики». – М., 1999. – 287 с.
24) Леонтьев А.А. «Исследование детской речи //Основы теории речевой деятельности». — М., 1974 – 368с.;
25) Лурия А.Р. «Язык и сознание» -М.,1971 – 320с.;
26) Лурия А.Р. «Высшие корковые функции» -М., 1969 – 432с.;
27) Лурия А.Р. «Развитие речи и формирование психических процессов». Спб. «Психологическая наука в СССР», т.1., М., Изд-во АПН РСФСР, 1959;
28) Лурия А.Р., Цветкова Л.С. «Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе», Москва – Воронеж, 1997 – 64с.;
29) Мастюкова Е.М. «О нарушении гностичесих функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи»// Дефектология. — 1976. — №1. — с. 13-17;
30) Мещерякова, Л. В. «Формирование лексико-грамматических средств языка у детей дошкольного возраста с ОНР» Л. В. Мещерякова / Логопед. – 2004. – №6. – С. 73-78;
31) Миронова С.А. «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях». – М., Просвещение, 1991 – 192с.;
32) Немов Р.С. «Психология». В 3 кн. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2002. Кн. 1 – 688с.;
33) Нищева Н. В. «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)». — Спб.: Питер, 2006 – 352с.;
34) Папилова Л. П. «Классные уроки». — М., «Оникс 21 век», 2003г – 302с.;
35) Семаго М. М., Семаго Н. Я. «Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст». – М.: Айрис-пресс, 2005 – 46с.;
36) Семенович А. В. «Введение в нейропсихологию детского возраста». — М.: Академия, 2005 – 319с.;
37) Семенович А.В. «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте» — М.: Академия, 2002 – 232с.;
38) Слобин Д. И. «Когнитивные предпосылки развития грамматики» // Психолингвистика. — М., 1984 – 207с.;
39) Туманова, Т.В. «Развитие словообразования у дошкольников и младших школьников с ОНР» [Текст] Т.В. Туманова / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2003 — 34-41с.;
40) Ушакова О.С «Занятия по развитию речи в детском саду» Под ред. О. С. Ушаковой. — М: Просвещение, 1993 – 271с.;
41) Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».- М., 2005 – 224с.;
42) Филичева Т.Б.. Чиркина Г.В. «Система коррекционной работы с дошкольниками в группах детей с общим недоразвитием речи»// Проблемы патологии речи. — М.: Просвещение, 1989 – 103с.;
43) Фотекова Т. А., Ахутина Т. В. «Диагностика речевых нарушений дошкольников с использованием нейропсихологических методов». – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 176 с.
44) Цейтлин С. Н. «Детские словообразовательные инновации». — Л., 1986 – 182с.;
45) Цейтлин С.Н. «Язык и ребенок. Лингвистика детской речи». — М., 2000 – 240с.;
46) Цветкова Л.С. «К вопросу о методах обследования детей с недоразвитием речи» // Дефектология. — 1971, №3 — 5-8с.;
47) Цветкова Л.С. «Методика нейропсихологической диагностики детей». — М., 1998 – 128с.;
48) Черемухина Г. А., Шахнарович А. М. «Детское словотворчество и синтаксическая теория словообразования» // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. — М., 1976 – 92-104c.;
49) Халилова Л.Б. «Семантические нарушения и пути их преодоления у детей с расстройствами речи» // Психолингвистика и современная логопедия. — М, 1997. – 240с.
50) Хватцев М. Е. «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1981. – 204 с.;
51) Хомская Е.Д. «Нейропсихологическая диагностика» // Под ред. Е.Д.Хомской. — М.: Педагогика, 1994 – 496с.;
52) Эльконин Д.Б. «Развитие речи в дошкольном возрасте».- М., 1958 – 116с.