Содержание:
Оглавление
Введение …………………………………………………………………………..4
Глава 1. Теоретические аспекты социально-эмоционального развития младших школьников средствами хореографии в условиях дополнительного образования в общеобразовательной организации…………………………10
1.1. Социально-эмоциональное развитие младших школьников как социально-психологическое и педагоическое явление 10
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника в логике рассматриваемой проблемы 21
1.3. Хореография как средство и ресурс социально-эмоционального развития младших школьников в условиях дополнительного образования в общеобразовательной организации 32
1.4. Отечественный и зарубежный опыт социально-эмоционального развития младших школьников средствами хореографии в условиях дополнительного образования 39
Глава 2. Организационно-педагогическая модель социально-эмоционального развития младших школьников средствами хореографии в условиях дополнительного образования в общеобразовательной организации, результаты ее апробации 52
2.1. Организационно-педагогическая модель социально-эмоционального развития младших школьников средствами хореографии, ее программно-методическое обеспечение в условиях дополнительного образования в общеобразовательной организации 52
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 63
2.3. Методические рекомендации по реализации модели социально-эмоционального развития младших школьников средствами хореографии, ее программно-методическое обеспечение в условиях дополнительного образования в общеобразовательной организации 83
Заключение 94
Список литературы 99
Приложения ……………………………………………………………………109
Используемая литература
Список литературы
1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. – М.: Академия, 1997. – 320 с.
2. Аванесова, Г. А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации / Г. А. Аванесова. – М.: Познание, 2006. – 553 с.
3. Айкина, Л. П. Музыкально-творческое развитие младших школьников в условиях досуговой деятельности / Л. П. Айкина // Мир науки, культуры и образования. – 2013. – №6. – С. 282-287.
4. Айкина, Л. П. Сущность и специфика творческих способностей младших школьников / Л. П. Айкина // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – №5. – С 12-19.
5. Андреева, Г. М. Эмоциональная компетентность социального познания / Г. М. Андреева // Мир психологии. – 2002. – №4. – С. 31-38.
6. Антонова, О. В. Развитие коммуникативных умений младших школьников средствами хореографии / О. В. Антонова, В. Ю. Стеклянников // Вестник научных конференций. – 2016. – №4-3(8). – С. 18-20.
7. Ань, Н. М. Развитие эмоционального интеллекта / Н. М. Ань // Ребенок в детском саду. – 2007. – №5. – С. 23-29.
8. Балет. Танец. Хореография: краткий словарь танцевальных терминов и понятий / сост. H. A. Александрова. – СПб. : Изд-во «Лань», 2008. – 416 c.
9. Барышникова, Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. – М.: Рольф, 2009. – 272 c.
10. Борисова, Т. В. Условия формирования коммуникативной культуры младших школьников в информационном пространстве / Т. В. Борисова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. – №2. – С. 5-11.
11. Брусницына, А. Н. Воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждений дополнительного образования детей: личностно-деятельностный подход : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. Н. Брусницына. – М. , 2007. – 26 с.
12. Бубнова, О. Б. Коммуникативные танцы как средство развития навыков невербального общения младших школьников (на уроках ритмики в детской музыкальной школе): автореф. дисс. канд. п. н. / О. Б. Бубнова. – Екатеринбург, 2009. – 22 с.
13. Былкина, Н. Д. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе / Н. Д. Былкина, Д. В. Люсин // Вопросы психологии. – 2000. – №5. – С. 12-19.
14. Вашкевич, Н. Н. История хореографии всех веков и народов: Хореография древнейших культур. Античная хореография. Айседора Дункан и античные принципы ее плясок / Н. Н. Вашкевич. – М. : Ленанд, 2018. – 126 с.
15. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии [Электронный ресурс] / Т. Г. Визель. – Режим доступа: pedlib.ru/Books/2/0161/2_0161-1.shtml (дата обращения: 12.10.2019).
16. Волков, Л. В. Избирательная направленность педагогического воздействия при формировании координационных способностей младших школьников в процессе занятий хореографией / Л. В. Волков, Н. Ф. Чупрун // APRIORI. Сер. Гуманитарные науки. – 2013. – №2. – С. 16-20.
17. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. – М. : Просвещение, 2018. – 446 с.
18. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – СПб. : Союз, 1997. – 346 с.
19. Герасимова, И. А. Философское понимание танца / И. А. Герасимова // Вопросы философии. – 2008. – №4. – С. 50-63.
20. Голуман, Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ / Д. Гоулман. – М. : Психологос, 2013. – 446 с.
21. Ежкова, Н. Эмоциональный компонент образования: проектирование содержания // Школьное воспитание. – 2005. – №11. – С. 12-18.
22. Есаулов, И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии / И. Г. Есаулов. – М. : Лань, 2018. – 623 с.
23. Зайфферт, Д. Педагогика и психология танца: заметки хореографа / Д. Зайфферт. – М. : Лань, 2018. – 326 с.
24. Захаров, Р. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта / Р. Захаров. – М. : Искусство, 2014. – 441 с.
25. Зозуля, Е. В. Хореография как средство эстетического воспитания младших школьников. Дисс… канд. п. н. / Е. В. Зозуля. – М., 2013. – 311 с.
26. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. – М. : Детство-пресс, 2014. – 578 с.
27. Клочко, В. Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности / В. Е. Клочко. – Томск : ТГУ, 2005. – 554 с.
28. Козлова, Е. В., Ворстер, А. В. Социально-эмоциональное развитие старших дошкольников / Е. В. Козлова, А. В. Ворстер // Мир науки, культуры и образования. – 2009. – №7. – С. 178-183.
29. Колодницкий, Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г. А. Колодницкий. – М.: Познание, 2015. – 523 с.
30. Коростелева, М. Р. Ситуация успеха как средство развития творческих способностей младших школьников на занятиях хореографией / М. Р. Коростелева, И. Ю. Исаева // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2015. – №7-10. – С. 57-60.
31. Котельникова, Н. В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России : автореф. дисс… канд. социол. н. / Н. В. Котельникова. – Ставрополь, 2003. – 24 с.
32. Кочева, А. В. Инновации в преподавании хореографических дисциплин: из опыта работы / А. В. Кочева // Орловский государственный институт культуры как фундаментальный центр сохранения и развития отечественной культуры: материалы Международной научно-практической конференции, г. Орёл, 2 марта 2017 г. – Орел : Орловский гос. ин-т культуры, 2017. – С. 127-130.
33. Крашенинникова, Н. Б. Педагогическая технология социально-эмоционального развития дошкольников средствами музыки / Н. Б. Крашенинникова, И. А. Макарова. – Нижний Новгород : Белый цвет, 2014. – 197 с.
34. Курносова, С. А. Модель воспитания эмоциональной отзывчивости у младших школьников / С. А. Курносова // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – №4. – С. 193-201.
35. Курьянова, С. В. Авторская программа «Современный танец» (для учащихся основной школы) / С. В. Курьянова. – Мичуринск : Грамота, 2011. – 235 с.
36. Ларина, Е. С., Коваль, В. В. Социально-эмоциональная компетентность младших школьников с ослабленным зрением / Е. С. Ларина, В. В. Коваль // Мир науки, культуры и образования. – 2013. – №4. – С. 110-112.
37. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 326 с.
38. Макарчук, А. В. Социально-эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста. Первый год обучения: методическое пособие: программа, сценарии занятий, материалы для родителей / Макарчук А. В., Горинова Е. В, Рычка Н. Е., Хухлаева О. В. – М. : Дрофа, 2019. – 199 с.
39. Маракушина, И. Г. Социальное и индивидуально-личностное развитие младших школьников в ситуациях совместной творческой деятельности с педагогом: лонгитюдное исследование : автореф. дисс… канд. психол. н. / И. Г. Маракушина. – М. : МГУ, 2002. – 24 с.
40. Мель, Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблемы образа Я в ситуации социального перелома / Ю. Мель // Вопросы психологии. – 1995. – №5. – С. 34-39.
41. Митина, Г. В. Феноменология личностного развития младшего школьника как основа психолого-педагогического сопровождения / Г. В. Митина // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. – 2010. – №1. – С. 26-32.
42. Николаева, Э. Ф. Возрастная психология / Э. Ф. Николаева, Л. Ф. Чекина, Е. А. Денисова. – Тольятти : Тольяттинский гос. ун-т, 2017. – 126 с.
43. Нилов, В. Н. Хореография в системе художественного воспитания младших школьников: теория и практика : дис. …канд. педагог. наук / В. Н. Нилов. – М., 1998. – 214 с.
44. Педагогическая энциклопедия / гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. Т. 2. – М. : 2016. – 567 с.
45. Петрушин, В. И. Музыкальная психология / В. И. Петрушин. – М. : Искусство, 2018. – 523 с.
46. Пивченко, Е. Г. Школьный фестиваль танца как дополнительные возможности в развитии личности школьников на уроках педагогической хореографии / Е. Г. Пивченко // Реализация системно-деятельного подхода в образовательной практике: сб. материалов. – Новосибирск : ООО «Центр развития сотрудничества», 2018. – С. 104-133.
47. Прибылов, Г. Методическое пособие по классическому танцу для педагогов-хореографов младших и средних классов / Г. Прибылов. – М. : Наука, 2016. – 456 с.
48. Пуртова, Т. В., Беликова, А. Н., Кветная, О. В. Учите детей танцевать. / Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная. – М. : «Владос», 2013. – 215 с.
49. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. – М. : АН СССР, 1957. – 328 с.
50. Рудкова, С. Г. Модель психолого-педагогического сопровождения развития младших школьников / С. Г. Рудкова // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. – 2010. – №1. – С. 32-35.
51. Рутберг, И. Пантомима. Движение и образ / И. Рутберг. – М. : Просвещение, 2015. – 423 с.
52. Сапогов, А. А. Школа музыкально-хореографического искусства / А. А. Сапогов. – М. : Лань, 2018. – 335 с.
53. Сборник нормативных документов. Начальная школа / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М. : Дрофа, 2014. – 172 с.
54. Селютина, А. В. Социальное развитие младших школьников средствами адаптивной педагогики (на примере физического воспитания) / А. В. Селютина // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – №5. – С. 175-180.
55. Семенив, Д. А. Формирование компонентов эмоционально-творческого блока эстетической культуры младших школьников на уроках физической культуры с использованием средств хореографии / Д. А. Семенив // Физическая культура, здравоохранение и образование : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием памяти В. С. Пирусского. – Томск, 2010. – С. 64-68.
56. Сенько, В. Г. Воспитание у младших школьников норм поведения: работа с трудными детьми / В. Г. Сенько. – Минск : Харвест, 2016. – 62 с.
57. Сергеев, Е. А. Социально-эмоциональное развитие детей: теоретические основы / Е. А. Сергеев, Т. Д. Марцинковская, Е. И. Изотова. – М. : Дрофа, 2019. – 245 с.
58. Сергиенко, Е. А. Программа Социально-эмоциональное развитие детей. 7-10: теоретическая часть / Е. А. Сергиенко, Т. Д. Марцинковская, Е. И. Изотова и др. – М. : УП Принт, cop. 2017. – 158 с.
59. Симонов, П. В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности / П. В. Симонов. – М. : Институт психологии РАН, 1998. – 411 с.
60. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Минск : Харвест, 1998. – 413 с.
61. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет: совместная деятельность, развивающие занятия / авт.-сост. Т. Д. Пашкевич. – Волгоград : Учитель, 2012. – 123 с.
62. Станкин, М. И. Психология общения / М. И. Станкин. – М. : МПСИ, 1996. – 512 с.
63. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б. А. Титов. – СПб. : Питер, 2016. – 442 с.
64. Токарь, О. В. Психология развития и возрастная психология. Практические занятия / О. В. Токарь. – Магнитогорск : Магнитогорский гос. ун-т, 2009. – 42 с.
65. Тычинкина, Т. П. Повышение уровня развития школьников средствами хореографии / Т. П. Тычинкина, Г. Ф. Шакирова // Эффективные системы менеджмента – гарантии устойчивого развития. – 2016. – Т.1, №5. – С. 83-88.
66. Тюмасева, З. И. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны / З. И. Тюмасева, Е. Н. Богданов, Н. П. Щербак. – СПб. : Питер, 2004. – 464 с.
67. Физическая культура, здравоохранение и образование: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием памяти В. С. Пирусского (Томск, 9 -10 ноября 2010 года) / редкол.: Шилько В. Г. и др. – Томск : Том. гос. ун-т, 2010. – 339 с.
68. Формирование эстетического отношения к искусству : в 6 т. Т. 4 / Акад. пед. наук СССР, Научно-исслед. ин-т художеств. воспитания, Всесоюзн. ассоц. деятелей эстетич. воспитания. – М. : АПН СССР, 1991. – 194 с.
69. Хавилер, Дж. С. Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки / Дж. С. Хавилер. – М. : Здоровье, 2016. – 412 с.
70. Ходоров, Дж. Танцевальная терапия и глубинная психология: движущее воображение / Дж. Ходоров. – М. : Когито-Центр, 2016. – 219 с.
71. Чечина, Ж. В. Развитие художественно-творческих способностей школьников на уроках хореографии в учреждениях дополнительного образования детей : дис. … канд. педагог. наук / Ж. В. Чечина. – М., 2011. – 222 с.
72. Чижова, К. И. Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания: дисс… канд. п. н. / К. И. Чижова. – М., 2012. – 314 с.
73. Чурекова, Т. М. Возрастная психология / Т. М. Чурекова, Д. Ф. Ахмерова, Ю. Ю. Моисеенко. – Кемерово : Кемеровский гос. ун-т, 2011. – 99 с.
74. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология: (психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
75. Шарова, Н. И. Детский танец / Н. И. Шарова. – СПб. : «Издательство Планета музыки», 2011. – 64 с.
76. Шипицина, Л. М. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская. – М. : Познание, 2014. – 378 с.
77. Шуваева, Н. Ю. Становление субъективности младшего школьника в условиях дополнительного образования : автореф. дисс… канд. п. н. / Н. Ю. Шуваева. – Нижний Новгород : Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 2005. – 26 с.
78. Шульга, И. И. Проблема педагогической организации детско-юношеского досуга в контексте современной социокультурной ситуации / И. И. Шульга // Педагог: наука, технология, практика. – 2002. – №1. – С. 12-13.
79. Юров, А. К. Возрастная психология / А. К. Юров. – Таганрог : Изд-во ГОУВПО «Таганрогский гос. пед. ин-т», 2011. – 314 с.
80. Thorndike, E. L. The psychology of wants, interest and attitudes / E. L. Thorndike. – London : University Press, 1939. – 568 p.