Содержание:
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы методики формирования устной речи учащихся поликультурной начальной школы……………………………..8
1.1. Устная речь и её связь с языковой системой в научно-педагогических исследованиях………………………………………………….8
1.2. Роль поликультурного образования на уроках русского языка в начальной школе: анализ педагогической литературы……………………….20
1.3. Организация процесса становления устной речи учащихся поликультурной начальной школы на уроках русского языка……………….24
Глава II. Практическая работа в области формирования устной речи учащихся категории «дети мигрантов» на уроках русского языка в начальных классах……………………………………………………………32
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку для организации процесса развития устной речи учащихся поликультурной начальной школы……………………………………………32
2.2. Характеристика устной речи учащихся поликультурной начальной школы…………………………………………………………………………….48
2.3. Систематизация результатов формирующего и контрольного этапа обучения…………………………………………………………………………52
Заключение……………………………………………………………………..85
Список литературы……………………………………………………………89
Приложения…………………………………………………………………….96
Используемая литература
Список литературы
1. Анисимова, Т.В. Современная деловая риторика [тест] / Т.В. Анисимова. – Москва: Наука, 2002. — 380 с.
2. Анисина, Н.В. Методика обучения студентов негуманитарных вузов созданию научного текста [текст] / Н.В. Анисина. – Санкт-Петербург: Наука, 2002 – 186 с.
3. Антонова, JI.Г. Опыт жанра: историческая и современная практика решения / Л.Г. Антонова / Русский язык в школе. 2000. — № 3. — С.21 — 27.
4. Асмолов, А. Г Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. [текст] / А. Г. Амослов. – М: Просвещение, 2011. – 152 с.
5. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов [Текст] /
О.С.Ахманова. – М.: Либроком, 2016. – 576 с.
6. Боженкова, Р.К. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений [текст] / Р.К. Боженкова. – М: Флинта, 2011. – 608 с.
7. Бочкарева, Т.С. Развитие речевой культуры студентов университета [текст] / Т.С. Бочкарева. – Оренбург: ОГУ, 2002. – 173 с.
8. Богданова, А.В. Совершенствование интонационной стороны диалогической речи младших школьников: возможности УМК по русскому языку [текст] /автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук (21.02 2013) /Богданова Антонина Владимировна; МГПУ. – Москва, 2013. – 381с.
9. Богданова, А.В. Обучение младших школьников диалогу: интонационный аспект [Текст]: Монография. – М.: Экон-информ, 2014. ̶
105 с.
10. Богданова, А.В. Совершенствование интонационных умений
младших школьников: функциональный подход [Текст] // Учитель. – 2014. –
№1. – С. 44-47.
11. Богомолова, М.И., Национальные образовательные системы в зарубежных странах и России [текст] /М.И. Богомолова. – Казань: ГКШ, 2000. – 424 с.
12. Бондаренко, А.А. Формирование навыков литературного
произношения у младших школьников. [Текст] / А.А. Бондарнко, М.Л. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.
13. Вагапова, Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах [текст] / Д.Х. Вагапова. – Москва: Цитадель, 2001. — 460 с.
14. Винарская, Е. Н. Выразительные средства текста (на материале
русской поэзии) [Текст] / Е. Н. Винарская. – Воронеж: ВГУ 2003. – 170 с.
15. Выготский, Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития [текст]/ Л.С. Выготский. – Москва: Просвещение, 2001. – 286 с
16. Гальперин, В.Е. Текстовый объект лингвистического исследования [текст] / В.Е. Гальперин. – Москва: ЛИБРОКОМ, 2008. — 213с.
17. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [текст] / А.Н. Гвоздев. — Москва: Просвещение, 2006. — 218с.
18. Гольдин, В.Е. Этикет и речь/ В.Е. Гольдин. — Москва: ЛИБРОКОМ, 2009. — 118с.
19. Гойхман, О .Я. Теория и практика обучения речевой коммуникации студентов-нефилологов сервисных специальностей [текст] / О .Я. Гойхман. – Москва: ИНФРАМ, 2001. – 287с.
20. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация [текст] / О.Я. Гойхман. – Москва: ИНФРАМ, 2005. – 272 с.
21. Гончарова, В.А. Нарушение письменной речи у младших школьников [текст] / В.А. Гончарова. – Москва: Феникс, 2008. – 222с.
22. Данилова, Е.Е. Младший школьник: развитие познавательных способностей [текст] /Е.Е. Данилова – Москва: Просвещение, 2003. – 157с.
23. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [текст] / А.Я. Данилюк. – М.: Просвещение, 2009 – 24 с
24. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н.И. Жинкин. – Москва: Просвещение, 2002. — 198с.
25. Зиновьева, Т. И. Работа над интонацией в период обучения грамоте [текст] / Т.И. Зиновьева. – Москва: Экон-информ, 2011. – 163 с.
26. Зиновьева, Т.И. Тенденции и перспективы развития начального филологического образования и подготовки учителя [текст] /Т.И. Зиновьева. – Москва: Экон-информ, 2013 – 381 с
27. Зиновьева, Т. И. Начальное филологическое образование и подготовка учителя в контексте педагогической инноватики [текст] /Т.И. Зиновьева – Москва: Экон-Информ, 2016 – 450 с.
28. Зубарева, Л.В. Развитие словесно логического мышления и связной речи младших школьников / Л.В. Зубарева. – Волгоград: Учитель, 2010. — 99с.
29. Изотова, Н.В. Диалог и монолог как формы речи: сравнительная
характеристика [Текст] // Известия Южного федерального университета.
Филологические науки. – 2012. – № 1 ̶ С. 60 ̶ 66
30. Касаткин, Л.Л. Краткий справочник по современному русскому языку [текст]/ Л.Л. Касаткин. – Москва : Высшая школа, 2001.- 383с.
31. Касаткин, Л.С. , русский язык [текст] / Л.С. Касаткин. – Москва: Академия, 2011. – 784 с
32. Кoрoстелева, Е.Ю. Система технoлогическoй подгoтовки
учителей пo развитию речи младших шкoльников [Текст] // Вектор науки
ТГУ. – 2010. – №3. – С. 319-321.
33. Лекант, П.А. Синстаксис простого предложения в современном русском языке [текст] / П. А. Лекант. – Москва: Академия,2004 – 659 с.
34. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики [Текст] / А.А.Леонтьев. – М.: Академия, 2010. – 230 с.
35. Львов, М.Р. Русский язык. Речь. Интонация. [Текст] / М.Р.Львов,
Л.Л.Касаткин. – М.: Академия, 2011. – 782 с.
36. Лихачев, С.В. Особенности задания с кратким ответом как формы контроля знаний школьников в процессе обучения русскому языку [текст] / С.В. Лихачев // Начальное филологическое образование и подготовка учителя в контексте педагогической инноватики. – Москва: Экон-информ 2016. – 40 – 43
37. Скобликова Е. С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения [текст] / Е.С. Скобликова – Москва: Академия. 2006 – 440с.
38. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст] / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2012. – 256 с.
39. Степихов, А.А. Соотношение синтаксического и интонационного членения в спонтанном монологе [Текст]: дисс. канд. пед. наук (10.02.01) / А.А. Степихов. – СПб.: СПГУ, 2010. – 334 с.
40. Торсуева, И.Г. Интонация и смысл высказывания [Текст] / И.Г. Торсуева. — М.: Книжный дом «Либроком», 2010. – 112 с.
41. Ушакова, Ю.А Развитие устной монологической речи учащихся на минутке чистописания в первом классе [Текст] // Журнал «Концепт». – 2014. – № 32. – С. 56-69.
42. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольников [Текст] / О.С. Ушакова. – Москва: Владос, 2010. – 288с.
43. Ушакова, О.С., Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / О.С. Ушакова – Москва: Владос, 2010. – 288 с.
44. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 31 с.
45. Фомичева, Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. [Текст] / Г.А. Фомичева – Москва: Наука, 2012. – 159 с.
46. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. / Т.А. Фотекова — Москва: Аркти, 2000. — 56 с.:
47. Черемисина-Ениколопова, Н.В. Законы и правила русской интонации [Текст] / Н.В.Черемисина-Ениколопова. – М.: ФЛИНТА, 2013. – 520 с.
48. Шпунтов, А.И. Анализ звучащих образцов как прием обучения устной монологической речи учащихся [Текст]: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Москва: Наука, 1980. – 16 с.
49. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность [Текст]. – Л.В. Щерба. – Санкт-Петербург: Наука, 2012. – 497 с.
50. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. – Москва: Дрофа, 2012. –228 с.
51. Яркова Е.Н. Философия поликультурного образования и ее альтернативы // Топос. Литературно-философский журнал. URL: http://www.topos.ru/article/2130
52. Яшина, В.И., Теория и методика развития речи детей [Текст]/ В. И. Яшина, – Москва: Академия, 2013. — 448 с.
53. Banks, J. A. Multicultural education: Characteristics and goals. In Banks, J.A., & McGee Banks, C.A (Eds.). Multicultural education issues and perspectives (6th ed., pp. 3-30). Hoboken, New Jersey: John Wiley and Sons, Inc. 2007. p. 13
54. Banks, J. A. Multicultural education: Historical development, dimensions, and practice. In Banks, J. A., & McGee Banks, C. A. (Eds.). Handbook of research on multicultural education (2 nded., pp.3- 29). California: Jossey-Bass. 2004.
55. Banks, J. A. An introduction to multicultural education. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. 1999. p. 1.
56. Banks, J. A. Multiethnic education: Theory and practice (3rd ed.). Massachusetts: A Division of Simon & Schuster, Inc. 1994. p. 26
57. Baptiste, H. Multicultural education: A synopsis. — Washington, DC: University Press of America. 1979.
58. Bennett, C. I. Comprehensive multicultural education: Theory and practice. Boston: Allyn & Bacon. 1990.
59. Bulankina N. Personal self-determination in culture: problems and perspectives. International Journal of Academic Research. Vol.2, 3: 253 – 255 (2010).
60. Bolinger, D. Intonation and its Use: Melody in Grammar and Discourse. – Stanford: SUP, 1989. – 470 р.
61. Crystal, D. Persevering with Prosodу // International Journal of Speech-Language Pathology. ̶ VOL. 11 (4). ̶ 2009. ̶ PP. 257-268.
62. Hart, J’t., Collier, R., Cohen, A. Aperceptual study of intonation: An experimental phonetic approach to speech melody. – Cambridge: CUP, 1990. ̶ PP. 250-257.
63. Dhillon, P. A. What is multiculturalism? In Hare, W., & Portelli, J.O. (Eds.). Key Question for Educators (pp. 87- 90). Halifax, NS, Canada: Edphil Books. 2005. p. 89
64. Gollnick D., Chinn P. Multicultural Education in a Pluralistic Society Exploring Diversity Package. Prentice Hall. 2006.
65. Grant, C. A. Multicultural education: Commitments, issues and applications. 1977b. p. 3.
66. Nieto, S. Affirming diversity: The sociopolitical context of multi cultural education. White Plains. NY: Longman. 1992. p. 276.
67. Parekh, B. The Concept of Multicultural Education. Mogdil, S. et al. (eds.) 1986. pp. 26-27.
68. Sinagatulin, I. M. Constructing multicultural education in a diverse society. The Scarecrow Press, Inc. Lanharn, Maryland, and London. 2003.
69. Tye-Murray, N., & Geers, A. (1997). Children’s Visual Enhancement Test. Central Institute for the Deaf Periodic Progress Report, 33, 9–12.
70. Uchanski, R. M., Torretta, G., Geers, A., & Tobey, E. (1999). Relations between acoustic measures and the intelligibility of speech for children using cochlear implants. Journal of the Acoustical Society of America, 106(4), 2213.
71. Waltzman, S. B., & Cohen, N. (1998). Cochlear implantation in children younger than two years old. American Journal of Otology, 19, 158–162.
72. Wechsler, D. (1991). Wechsler Intelligence Scale for Children (3rd ed.). San Antonio, TX: Psychological/Harcourt Brace.
73. Woodcock, R. W. (1987). Woodcock Reading Mastery Tests– Revised. Allen, TX: DLM Teaching Resources.with cochlear implants. Ear and Hearing, 22, 381–394.