Вид работы:
Магистерская диссертация
Предмет:

Страниц:
87
Источников:
33


Содержание:

В XXI веке высшее педагогическое образование выступает в качестве основополагающего компонента устойчивого развития человеческого сообщества, в котором важнейшее место отводится университетскому образованию, главной задачей которого является формирование универсальной образовательной модели, основанной на приоритетах гуманитаризации знаний [2].
В последние десятилетия в системе высшего педагогического образования в Великобритании произошли значительные изменения. Оно стало одним из наиболее приоритетных направлений в государственной политике вне зависимости от того, какие политические силы находятся у власти. Принятие решений, определяющих перспективу развития отрасли, осуществляется на самом высоком уровне в иерархической структуре управления – парламентом, правительством [4].
Прежде чем излагать суть реформ, необходимо уяснить, какая ситуация создала предпосылки для их проведения, и какой опыт реформирования уже сложился в этой области к настоящему моменту.
Общественное образование в Великобритании стало возникать в конце XVII – начале XIX века на добровольческой и филантропической основе, стимулируемое социально-экономическими процессами в стране и индустриализацией. Становление и развитие дошкольного образования протекало неразрывно с начальным школьным образованием. В 1816-1818 году педагоги на практике разрабатывали концепцию целостного дошкольно — начального образования [7].



Используемая литература

12. Быкова, О.А Основные направления развития содержания образования в средней школе современной Англии: Дис. …канд. пед. наук – Волгоград, 1999. -205с.
13. Воскресенская, Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании // Сов. Педагогика. — 1991. — №8. — С.134-136.
14. Воскресенская, Н.М. Великобритания: стратегические направления развития образования // Педагогика. — 1996. — №4. — С. 91-98.
15. Всемирный доклад по образованию, 1998: учителя, педагогическая деятельность и новые технологии. — Париж — Барселона: Юнеско, 1998. — 175с.
16. Вульфсон, Б.Л. Стратегия развития образования на западе на пороге XXI века. — М.: Изд-во УРАО, 1999. — 207с.
17. Вульфсон, Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. — М.: УРАО, 2003. — 232с.
18. Вульфсон, Б.Л. Последипломное образование на Западе // Известия. – Международная Академия наук высшей школы. -2008. — № 1. — С.43.
19. Высшее образование в странах Западной Европы: проблемы и тенденции: научно- аналитический обзор/отв. ред. Н.Д. Никандров. – М., 1989. -27с.
20. Гребенкина, Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования: Монография / РГПУ. — Рязань, 2000.-204с.
21. Джуринский, А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. — М.: Просвещение, 1993. — 191с.
22. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. – М: ВЛАДОС, 1999. -200с.
23. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: учебн. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / под ред. Л.А. Парамоновой, Е.Ю. Протасовой. – М.: Academia, 2001.- 239с.
24. Зискин, К.Е. Профессионально-педагогическая подготовка учителей средней школы на педагогических отделениях университетов Великобритании во второй половине XX века: Автореф. дис…канд.пед.наук. -М., 2002. — 18с.
25. Исаева, E.B. Система повышения квалификации учителей в Великобритании // Проблемы высшей школы за рубежом. — М., 1990. — 63с.
26. Каган, М.С. Современные модели управления и тенденции развития высшего образования в Великобритании // Высшее образование в Европе. — Юнеско. — 1992. — Т.17. — №3. — С.62-79.
27. Капранова, В.А. Сравнительная педагогика. Школа и образования за рубежом: Учебн. пособие/ В.А. Капранова. – Минск: Новое знание. 2004. – 222с.
28. Кислицын, К.Н. Болонский процесс как проект для Европы и России. Высшее образование для XX века // Знание. Понимание. Умение. – 2010. — №11. – 56с.
29. Кравцова, А.Ю. Основные направления использования зарубежного опыта для развития методической системы подготовки учителей в области информационных и коммуникационных технологий (теория и практика). – М.: Образование и информатика, 2003. – 232с.
30. Кларин, М.В. Инновации в обучении (Анализ зарубежного опыта). — М., 1997.-222с.
31. Кумбс, Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ / пер. с англ. — М., 1970. — 261с.
32. Леднев, В.С. Содержание образования: Сущность, структура, перспективы. – М.: Высшая школа, 1991. – 223с.
33. Лысова, Е.Б. Новые тенденции в подготовке учителей на Западе //Педагогика. — 1994. — №3. — С.94-98.
34. Малькова, З.А. Педагогическая система будущего: школьные реформы в высоко развитых странах // Сов. педагогика. — 1990. — №12. — С. 116-126.
35. Микляева, Н.В. Современные системы дошкольного образования за рубежом: учеб. Пособие для студентов высших учебных пед. заведений. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. — 104с.
36. Моисеева, М.В. Проблемы подготовки координаторов образовательных проектов // Письма в Emissia Offline: электронно- научный журнал. СПб: СПбаио, 2000.
37. Моисеенко, Т.Г. Повышение квалификации школьных учителей Англии в контексте непрерывного образования: Дис… канд. пед. наук. — М., 1994. — 218с.
38. Никандров, Н.Д. Проблема ценностей в подготовке учителя //Магистр. — 1994. — №6. — С.41-43.
39. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. — 1998. — №3. — С.3-10.
40. Никулина, Е.А., Пешехонова Е.С Учебный словарь по английскому образованию. Дополнительные материалы по теме: «Английское школьное образование», — М.: Прометей, 2003. – 48с.
41. Образование в Англии /Сост. В.В. Подковырова. – Самара: Изд-во Самарского обл. института повышения квалификации и переподготовки работников образования, 1995. – 29с.
42. Онищенко, Ю.Ю. Формирование профессионализма учителя в системе педагогического образования в Великобритании ( конец 20-начало 21 в.в.): Автореф. дис…канд. пед. наук. – М., 2007. – 20 с.
43. Поздеев, М.М. Обзор исследований по педагогическому образованию в Великобритании // Педагогика. – 1994. — №1. – С.113-117.
44. Палат, Е.С., Бухаркина, М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. Пособие для студентов высших учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2007. – 368с.
45. Рейс, Ф. 500 советов студентам. Пер. с англ.- М.: Аудит ЮНИТИ, 1996. – 205с.
46. Сабирова, Д.Р. Тенденции развития и современное состояние системы профессионально-педагогического образования в Англии, 1979-97 г.г.: Дис…канд. пед. наук. – Казань.1998.- 243с.
47. Сабирова, Д.Р. Обеспечение качества непрерывного педагогического образования в Великобритании (вторая половина XX в.): Автореф. дис…док-ра пед. наук. – Казань, 2008. – 21с.
48. Саввинов, Т.Г. Информационные технологии в сфере образования. – М.: Академия ПИК ВИНИТИ, 2002. – 42с.
49. Салимова, К.И. Из истории школы и педагогической мысли в Англии в период промышленной революции // Изв. Академия педагогических наук РСФСР, 1954. — №105. – 45с.
50. Сластенин, В.А., Подымова, Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. – М.: Изд-во «Магистр», 1997. – 308с.
51. Янковский, В.Е. Система содержания профессиональной подготовки учителя в современных западных странах: Дис…канд. пед. наук. – М., 2002. – 244с.
52. ATCDE. The Professional Education of Teachers. — L.: ATCDE, 1971. — 32p.
53. Banks, P.E. Lecturing and All That // Cambridge Journal of Education. — 1972. Vol. 2. — № l.-P. 6-17.
54. Barrow, R. Teacher Education: Theory and Practice. — November, 1990. — Vol.38.-№4.-P. 308-318.
55. Beard, R.M. Teaching and Learning in Higher Education. Second Edition. — L.: Penguin Books, 1972. — 253p.
56. Blake, D, Hawley V., Jennings, M. School- Based Teacher Training: the view from higher education // Education Today. — 1995. — Vol. 45. — № 1. — P. 40-42.
57. Bligh, D.A. What’s the Use of Lectures? — L.: University Teaching Methods Unit, 1971.-38p.
58. Brian, D. On the Neglect of Pedagogy in Educational Studies and Its Consequences// British Journal of In-Service Education. -1994. — Vol. 20. — № 1.-P. 17-34.
59. Britannica: The New Encyclopaedia (In 32 Vol.) / Chicago, 2002. — Vol.28. — P.422 — 439.
60. Buck, G.H. Alternative Certification Programs: A national survey // Teacher Education and Special Education. —1995. — № 18.
61. Campbell, A., Kane, I. School-Based Teacher Education. — L.: David Fulton Publishers, 1998.- 154p.
62. Campbell, A., Kane, I. Mentoring in Schools. The Research Report of the Project Funded by the Ermee Fairbairn Charitable Trust, 1993-1995. The Manchester Metropolitan University: Didsbury School of Education, 1996. — 11 1p.
63. Capel, S. The Transition from Student Teacher to Newly Qualified Teacher: some findings // Journal of In-Service Training. — 1998. — Vol. 24. — №3. — P.393-409.
64. Chown, A. Beyond Competence? // British Journal of In-Service Education. — 1994.-Vol. 20. -№2. — P. 161-180.
65. Chown, A. Post-16 Teacher Education. National Standardism // British Journal of In-Service Education. — 1996. — Vol. 22. — №2. -P.133-150.
66. DES. Teacher Education and Training (The James Report). — L.: HMSO, 1972.
67. DES. Teaching in Schools: the content of initial training. — L.: HMSO, 1983. — 75p.
68. Fish, D. Quality Mentoring for Student Teachers. A Principled Approach to Practice. — L.: David Fulton Publishers, 1995. — 215p.
69. Furlong, J., Smith, R. The Role of Higher Education in Initial Training.- L.: Kogan Page, 1996.
70. Hirst, P. H. Professional Preparation // Times Educational Supplement. — 1974. — 22 March.
71. Hyland, T. Professionalism, Competence and Education for Teaching. A Paper for the AVGET Conference. — L., 1993.
72. Leask, M. What do Teachers do? — L.: Routledge, 1995.
73. Mentoring in Schools / Ed. by M. Wilkin. — L.: Kogan Page, 1992. — 182p.
74. Race, P., Brown, S. 500 Tips for Tutors. — L., Philadelphia: Kogan Page, 1995.-170p.
75. Schon, D. The Reflective Practitioner. — L.: Temple Smith, 1983.
76. Teaching: High Status, High Standards. Requirements for Courses of Initial Teacher Training // DfEE. — 1998. — № 4. — 138p.
77. The Education Reform Act. — L., 1998.
78. The Institute of Education. University of London Prospectus 2000-2001. — L., 2000.
79. TTA. Standards for the Award of Qualified Teachers Status. Annex A of DFEE Curcular 4/98. — L.: TTA, 1998. — 12p.
80. http: www. Education. gov. uk ( официальный сайт Управления образования Великобритании).
81. http: www. dfes.gov.uk (официальный сайт Британского Департамента по делам детства, школы и семьи)



Предыдущая запись

Следующая запись