Вид работы:
Магистерская диссертация
Предмет:

Страниц:
79
Источников:
25


Используемая литература

1. Антонова Н.В. Поведение учителя в конфликтной ситуации и особенности его идентичности // Симптоматика и этиология конфликтов в системе образования. Материалы межрегиональной научно-практической конференции /Отв. Ред.Г.М. Потанин. — Белгород: Белгородский гос. пед. ун-тет, 1995. — С.118 — 123.
2. Бабич О.И. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения/ О.И Бабич – Волгоград: Учитель, 2009. – 116 с.
3. Бажук, О.В. Профилактика синдрома профессионального выгорания социальных педагогов / О.В. Бажук // Теоретические и прикладные аспекты личностно-профессионального развития : материалы II межрегиональной науч.-практ. конф. с международным участием – Омск-Тара, 2009. – С. 16-17. (0,2 п.л.)
4. Батаршев А.В. Психология личности и общения. — М.: Владос, 2004. — 246 с.
5. Батаршев А.В. Психология управления персоналом. – М.:2007. — 624с
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности.2-е изд. М.; Воронеж, 1997.
7. Бойко Е.М., Садовникова Е.А. Психология и педагогика. — М., 2005. — 108 с.
8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство «Ось — 89″, 2005. — 256 с.
9. Волкова А.А. Психология и педагогика. — Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — 256 с
10. Габдреева Г.Ш., Пейсахов Н.М., К методике самоуправления психическим состоянием (из опыта работы) // Вопросы психологии., 1982 — 305 с.
11. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности: Учеб.пособие. — М.: Академия, 2002. — 199 с
12. Гришина Н.В. Психология конфликта. — СПб.: Питер, 2001. — 464 с.
13. Детско-родительский клуб «Весёлая семейка». Практические материалы. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
14. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб.пособие для студ. педвузов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 432 (637) с. »
15. Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. — Иркутск, 2000.
16. Дьяченко М.И., Кондыбович Л.А., Психологический словарь — справочник. — Мн.: Харвест.: АСТ, 2001. — 576 с.
17. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. — СПб.: Издательство «Речь», 2007. — 256 с.
18. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002. — 116 с
19. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. социально Психологический тренинг. Учебное Пособие — Л.: ЛГУ, 1999 — 294 с.
20. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. — Ростов н/Д.: Феникс, 200. — 480 с
21. Золотнякова А.С. Проблемы психологии общения: Социальный и личностный типы общения, их профессиональные, познавательные и генетические аспекты. — Ростов н/Д.: Изд-во Рост.ун-та, 2006. — 146
22. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.
23. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. — М.: Академия, 2008. — 319 с
24. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.
25. Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
26. Лопатина А., Скребцова М. 600 творческих игр для больших и маленьких. – М.: ООО «Книжный Дом Локус», 2002.
27. Лопатина А., Скребцова М. Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах – М.: «Амрита-Русь», 2004.
28. Мальцева Н.В. Проявление синдрома психического выгорания в процессе профессионализации учителя: дис. канд. психол. наук. Екатеринбург.2005.190с.
29. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 2006.
30. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1996.
31. Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя: Учеб.пособие. Кемерово, 1996.
32. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998.
33. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994.
34. Мэй Р. Проблема тревоги / Пер. с англ.А.Г. Гладкова. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 432 с.
35. Мюнстерберг Г. «Психология и учитель» 1997
36. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики: Пособие для студентов психологических факультетов. М.: Издательская корпорация «Логос», 2004 (1995).224 с.
37. Осипова А.А. Введение в практическуюпсихокоррекцию: Групповые методы работы. Уч. Пособие — Москва-Воронеж. М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 2000 — 240 с.
38. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика. — М., 2006. — 380 с. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика. — М., 2006. — 380 с.
39. Пахальян В.Э. Групповой психологический тренинг. Уч. Пособие — СПб.: Питер, 2006 — 224 с.
40. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова.4-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 512 (867) с
41. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. — 216
42. Прибылова Ю.О. «Сохранение психологического здоровья и профилактика «эмоционального выгорания» педагогов». // Естествознание в школе. – 2005. — №6. – с.66-69.
43. Профессиональное здоровье педагога (Текст) / Н.И. приходько, О.Г. Астраханцева, Е.Б. Скиба, О.А, Голубчикова// Учитель Кузбасса: научно-методичес кий журнал.- Кемерово.- 2010.-№3.-С.18-23.
44. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, 1996.
45. Психология и педагогика. // Отв. ред. Б.А. Спасенников. Архангельск. 2003. — 354 с.
46. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. / Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков. — М.: Центр, 1999. — 256
47. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ.ред.В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»).
48. Психология. Учебник. / Под.ред.А. А. Крылова. — М.: «Проспект», 2003. — 584
49. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб., 2000.
50. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
51. Рудестам К. Групповая психотерапия. — СПб.: Питер, 2006 — 384 с.
52. Рычкова В.В. Формирование эмоциональной устойчивости педагога/ В.В. Рычкова – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 75 с.
53. Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога/ Е.М. Семенова – М.: Издательство института психотерапии, 2002. – 211 с.
54. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М., 1997.
55. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002. — 461 с.
56. Столин В.В. Самосознание личности. — М., 1998. — 286 с.
57. Столяренко А.М. Психология и педагогика. — М.: ЮНИТИ, 2006. — 526 с.
58. Стрижак Л.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие. — М.: МГИУ, 1999. — 335 (594) с
59. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. — М.: Академия, 2006. — 288 с
60. Тревога и тревожность /Сост. и общ.ред.В.М. Астапова. — СПб: Питер, 2001. — 256 с
61. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2002.
62. Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: Учеб.пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал.гос. проф. — пед. ун-та, 1996.288 (419) с.
63. Щербатых Г.М. Психология страха. Попул. Энциклопедия — Изд.2-е испр и доп. — М.: Эксмо. — Пресс, 2006 — 507 с.



Предыдущая запись

Следующая запись