Содержание:
Введение
Глава 1 Теоретические основы интеллектуального развития младших школьников
1.1 Сущность понятия «интеллект»
1.2 Структура и параметры интеллекта
1.3 Специфика интеллектуального развития дошкольников и младших школьников
Выводы по главе 1
Глава 2 Проектирование и реализация технологии интеллектуального развития ребенка
2.1 Особенности технологий интеллектуального развития дошкольника и младшего школьника
2.2 Характеристика модели интеллектуального развития дошкольника и младшего школьника
2.2 Примеры занятий интеллектуального развития дошкольников и младших школьников на уроках математики
2.3 Эксперимент и его результаты
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложение
Используемая литература
Библиографический список
1. Абульханова–Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско–психологическая концепция С.Л. Рубинштейна/К.А. Абдульханова-Славская.- М.: Наука, 1989. – 146с.
2. Азимов, Э. Г., Щукин, А. И..Словарь методических терминов/Э.Г. Азимов, А.И. Щукин. – М.: ГРАМОТА.РУ. 2002
3. Алексеев, Н.Г., Щедровицкий Г.П. О возможных путях исследования мышления как деятельности / Доклады АПН РСФСР.- М., 1957, N 3, с. 41–47;
4. Артемов, А. К. Развивающее обучение математике в начальных классах/А.К. Артемов. — Самара: Изд-во Сам ГПУ, 1995. — 120 с.
5. Артемов, А.К. Обучение сравнению в математике/А.К. Артемов// Начальная шко¬ла.-1982.-№3.-С.34-36
6. Артемов, А.К. О развитии математического мышления/А.К. Артемов// Начальная школа. — 1979. — №5. – С.17-19.
7. Артемов, А.К. Обобщение в обучении математике/А.К. Артемов// Начальная школа.- 1985. -№11.-С. 65-68.
8. Белик, Я. Н. Формирование предпосылок учебной деятельности старших дошкольников в аспекте преемственности дошкольного и начального общего образования/Я.Н. Белик //Научная библиотека диссертаций и авторефератов – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dissercat.com
9. Бине А. Развитие интеллекта у детей.- М., 1911 (совм. с Т. Симоном)
10. Блауберг, И.В.; Юдин, Э.Г. Становление и сущность системного подхода /И.В.Блауберг, Э.Г.Юдин. — М.: Наука, 1973. — 270 с., с.74.
11. Богданова, О. В. Характеристика учебной деятельности дошкольника [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://prodetsad.spb.ru
12. Богоявленский, Д.Н. — Формирование приемов умственной работы
учащихся как путь развития мышления и активизации учения/Д.Н. Богоявленский// Вопросы психологии. — 1962. — №4. — С. 74-82.
13. Богоявленский, Д.Н., Менчинская, Н.А. — Психология усвоения знаний в школе /Д.Н. Богоявленский, Н.А. Менчинская. — М.: Издательство АПН РСФСР, 1959. – 132с.
14. Брунер Дж.С. Исследование развития познавательной деятельности. — М., 1971;
15. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. — М.–Воронеж, 2009. -208с.
16. Вахнянская, И.Л. Учебная деятельность сквозь зеркало двух парадигм/И.Л. Вахнянская // Мир психологии. — М., 1996. — № 1. — С. 137 — 146.
17. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление/М.Вертгеймер. — М., 1987. -164с.
18. Воспитание ученика. Сборник программно-методических материалов/ Сост.В.М.Коротов, Н.А.Лошкарева, В.Н.Зайцев..-М., 1990.- С.254.
19. Выготский, Л.С. Мышление и речь: Собрание сочинений в 6 т.: т. 2,Л.С.Выготский. — М.: Педагогика, 2012 -342с.
20. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/Л.С. Выготский. -М.: Педагогика, 2008. — 479 с.
21. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка/П.Я. Гальперин. — М.: Издательство МГУ, 1985. -196с.
22. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий: Исследования мышления в советской психологии/П.Я. Гальперин. — М.: Педагогика, 1996. -162с.
23. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования/В.В. Давыдов. — М.: Педагогика, 1986. -342с.
24. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996;
25. Давыдов, В.В. Понятие деятельности как основание исследований научной школы Л.С. Выготского/В.В. Давыдов// Вопросы психологии. — 1996. -№5.
26. Давыдов, В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения основанных на содержательном обобщении/В.В. Давыдов. – Томск 2009.-312с.
27. Давыдов, В.В. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте/В.В. Давыдов // Проблемы развивающего обучения. – М. 1986.-С.34-37
28. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный/Т.Ф. Ефремова. – М.:. ГРАМОТА.РУ.-2002..
29. Исследования мышления в советской психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М., 1966.
30. Кабанова-Меллер, Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обуче¬ние/Е.Н. Кабанова-Меллер.-М.: Знание, 1981.- 64с.
31. Кликс, Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта/Ф.Кликс. — М.: Прогресс, 2006. – 88с.
32. Лейтес, Н.С. К проблеме сензитивных периодов психического развития ребенка/Н.С. Лейтес. – М.: Педагогика, 2011. – 164с.
33. Леонтьев А.А. Технология развивающего обучения // “Школа 2000”. М.: Баллас, 1987. Вып. 2.
34. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность.- М., 1975;
35. Леонтьев, А.Н. Овладение обучающимися учебными понятиями/А.Н. Леонтьев. — Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. – М. 2010.- 384с.
36. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности/И.Я. Лернер.- М.: Знание, 1980. -160с.
37. Лукьянова, М.И., Калинина, Н.В. Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования. Методические рекомендации для учителей и школьных психологов/М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина. — Ульяновск: ИПК ПРО, 2013. — 64с.
38. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности / Вопросы психологии. 1989, MN 6, с. 29–33;
39. Машбиц, Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью /Е.И.Машбиц. – Киев: Высшая школа, 1987. – 240с.
40. Мышление: процесс, деятельность, общение /Под ред. А.В. Брушлинского.- М.: Наука, 2002. -321с.
41. Немов, Р.С. Психология /Р.С. Немов. — Кн. 2. Психология образования. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2009. – 360с.
42. Психология мышления: Сборник переводов / Под ред. А.М. Матюшкина. М.: Прогресс, 1985. -288с.
43. Развитие обучающихся в процессе обучения/ Под ред. Л.В.Занкова.-М., 1963-163с. http://www.scorcher.ru/collection/Intellect.php
44. Репкин, В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте/В.В. Репкин// Начальная школа. – 1999. — № 7. – С.12-16.
45. Репкина, Г.В., Заика, Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: В помощь учителю начальных классов/Г.В. Репкина, Е.В. Заика. — Томск, 2010. – 180с.
46. Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
47. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии/Г.К. Селевко. -М.: Народ¬ное образование, 2008. — 256 с.
48. Сизов, К.В. Индивидуальный стиль и проблема личностного подхода к способностям / Вопросы психологии. 1988, N 2, 160–166;
49. Субботский Е.В. Онтогенез сознания и основы рациональности / Вестник МГУ. Сер.: Психология. 1989, N 1, 63–74;
50. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М. Изд. Моск. унив., 1975;
51. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности млад-ших школьников/Н.Ф. Талызина. — М.: Просвещение, 1988.-212с.
52. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий/ Под ред. П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной. — М., 1968. – 214с.
53. Формирование у младших школьников теоретических знаний, уме-ний и навыков/Под ред. Г.Г. Шмыревой. — Тамбов, 2009. -204с.
54. Хамблин, Д. Формирование учебных навыков/Д.Хамблин — М.: Педагогика, 2006. – 132с.
55. Холодная М.А. Психология интеллекта. — М.: Ин-т психологии РАН, 1997. 375 с.
56. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. -М.: Изд–во МГУ, 2011 – 404с.;
57. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. -М.: Изд–во МГУ, 1981;
58. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника/Д.Б. Эльконин. — М.: Знание, 1974. – 208с.
59. Эрдниев, П.М. Обучение математике в начальных классах: Кн. для учителя/П.М. Эрдниев. — М.: Столетие, 1995. -216с.
60. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности.- М.: Наука, 1978.- 96с.